Ryzyko wyuczonej bezradności intelektualnej dziecka z zespołem Aspergera w nauczaniu zdalnym w dobie pandemii COVID-19: studium przypadku
Ryzyko wyuczonej bezradności intelektualnej dziecka z zespołem Aspergera w nauczaniu zdalnym w dobie pandemii COVID-19: studium przypadku
Data
2022
Autorzy
Sawczuk, Daniel
Tytuł czasopisma
ISSN czasopisma
Tytuł tomu
Wydawca
Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II
Streszczenie
Nauczanie zdalne w dobie pandemii COVID-19 przyniosło wiele wyzwań zarówno
dla uczniów jak i nauczycieli. W trakcie piętnastu miesięcy doświadczenia pandemii,
dwóch okresów kilkumiesięcznego lockdownu i idącego za tym nauczania
w trybie on-line odnotowano wiele niepokojących przypadków pogorszenia kondycji
psychofizycznej wśród dzieci i młodzieży szkolnej. Osoby z zespołem Aspergera
należą do grupy uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych szczególnie
podatnych na negatywne skutki zmian w strukturze ich codziennego funkcjonowania.
Przedmiotem badań w tym artykule jest ryzyko wyuczonej bezradności intelektualnej
dziecka z zespołem Aspergera w nauczaniu zdalnym w dobie pandemii
COVID-19. Zastosowano metodę studium indywidualnego przypadku dokonując
analizy porównawczej poziomu bezradności intelektualnej takiego ucznia w ramach
nauczania stacjonarnego przed wybuchem pandemii koronawirusa oraz po upływnie
piętnastomiesięcznego okresu tej pandemii obejmującego ponad roczne doświadczenie
lockdownu i nauczania zdalnego.
Opis
Słowa kluczowe
zespół Aspergera,
wyuczona bezradność,
nauczanie zdalne,
ryzyko