Opinie studentów na temat aktywności własnej realizowanej w ramach kształcenia tradycyjnego i zdalnego – raport z badań

Abstract

Konieczność realizacji kształcenia akademickiego studentów w trybie zdalnym w ciągu trzech semestrów: letniego 2019/2020, oraz zimowego i letniego 2020/2021, spowodowała, że nauczyciele akademiccy wprowadzili wiele zmian w realizowanych przez siebie zajęciach dydaktycznych. Stąd potrzeba refleksji nad aktywnością studentów – uczestników i zarazem beneficjentów tego procesu edukacyjnego. Przedmiotem badań w niniejszym artykule są opinie studentów na temat aktywności własnej w ramach kształcenia tradycyjnego i zdalnego. Zastosowano metodę sondażu diagnostycznego, technikę ankiety. Aktywność studentów analizowano w trzech sferach: poznawczej, działaniowej i motywacyjnej. Badania wykazały, że studenci skuteczniej pozyskują wiedzę poprzez nauczanie tradycyjne, ale ta forma kształcenia wymaga od nich większego wysiłku. Poprzez tradycyjne uczenie się respondenci szybciej opanowują umiejętności, ponieważ taka forma uczenia się wymaga od nich mniejszego nakładu pracy własnej. Ankietowani dostrzegają również więcej zalet nauczania tradycyjnego w porównaniu do nauczania zdalnego. W nauczaniu tradycyjnym szczególnie cenią sobie jakość dydaktyki i możliwość pracy w zespołach, w zdalnym zaś, podkreślają dostępność wykładowcy. Respondenci dodają, że uczenie się w formie zdalnej umożliwia im przede wszystkim lepsze gospodarowanie własnym czasem. Przeprowadzone badania dają podstawę do refleksji, że studenci z wysoką świadomością projektują swój indywidualny rozwój wybierając, mimo niewątpliwych organizacyjnych zalet związanych kształceniem zdalnym, model nauki oparty na bezpośrednim kontakcie z nauczycielami akademickimi w procesie pogłębionego uczenia się jakim jest studiowanie.