Alternative preschool education according to the pedagogical concept of Carl Orff / Alternatywna edukacja przedszkolna według koncepcji pedagogicznej Carla Orffa

Abstract

Carl Orff’s method of movement expression is one of the most original and innovative methods in preschool education. It is a method based on what is primal, innate, subconscious, providing children with many more opportunities for experiencing, expressing themselves through movement, creating, and experimenting, creating conditions for child development. A characteristic feature of this method is the integration of music with movement. Material and methods: The article is of a monographic nature. Results: The article discusses the use of Carl Orff’s method in preschool education. Conclusions: Carl Orff’s method is an example of a pedagogical tool that allows for the synthetic achievement of educational goals at the preschool education level. It is a complementary program that opens up greater possibilities for participation in culture than any other program usually limited to one of its domains. It introduces intra- and interdisciplinary correlations, giving appropriate emphasis to activities assigned to specific types of education or teaching actions.

Metoda ekspresji ruchowej Carla Orffa jest jedną z najbardziej oryginalnych i innowacyjnych metod w edukacji przedszkolnej. Jest to metoda bazująca na tym, co pierwotne, wrodzone, podświadome, stwarzająca dzieciom znacznie więcej okazji do przeżywania, ruchowego samowyrażania się, tworzenia i eksperymentowania, a więc stwarzająca najkorzystniejsze warunki rozwoju. Charakterystyczną cechą tej metody jest powiązanie muzyki z ruchem. Celem metody Carla Orffa jest zachowanie naturalnej żywotności dziecka, zwiększenie wydolności fizycznej, wykształcenie w każdym dziecku sił wewnętrznych przez zabawę, taniec, gimnastykę i muzykę. Materiał i metody: Artykuł ma charakter monograficzny. Wyniki: W artykule omówiono wykorzystanie metody Carla Orffa w edukacji przedszkolnej. Wnioski: Badane swój czas wolny spędzały najczęściej w sposób bierny. Wiek badanych w istotny sposób różnicował poziom aktywności fizycznej studentek pielęgniarstwa.